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| 編輯推薦： |
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教师成长的渠道很多，书中娓娓道来的文字能教会教师如何更快、更智慧成长。
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| 內容簡介： |
该书是李桂荣工作室成员教师和河南省名师、骨干教师，结合多年来从教学到教研积
累的经验，把在教育行走中研修学习的精髓、感悟与思考进行总结凝练。共分五章：点亮教育的心灯、唤醒专业的自觉、引领智慧的成长、涵养师者的情怀、积淀笃行的力量。通过精英教师自我磨砺智慧成长、钻研教育理论、打造精品课堂、提高写作水平、提升教科研能力的成长历程，描绘了教师教育教学研修学习等专业发展之路。文字生动，成长示范效应强，能够为教师专业成长提供助力，启迪一线教师更加智慧、专业地成长。
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| 關於作者： |
李桂荣，濮阳市实验小学副校长，中小学正高级教师，三级教授，河南省劳动模范，享受河南省政府特殊津贴，“中原英才计划”中原领军人才，河南省三八红旗手，中原名师，中原名师李桂荣小学语文工作室主持人，河南省首批中小学教师教育专家，河南省优秀教育管理人才，河南省教育厅学术技术带头人，河南教育家书院合作研究员，河南省五一劳动奖章获得者，河南省示范性劳模和工匠人才创新工作室主持人。
承担30余项国家级、省级、市级教育教学课题研究。出版著作10部。教育专著《从阅读走向悦读——如何提升学生的阅读兴趣与能力》被评为中国教育新闻网2019年度“影响教师的100本书”，获河南省第五届自然科学学术著作一等奖；教育论著《让学生站在课堂中央》被评为中国教育新闻网2022年度“影响教师的100本书”，获河南省教育科学研究优秀成果一等奖。参编《口语交际》等20余本教育教学用书，在《小学语文》等期刊发表文章百余篇。
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| 目錄：
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第一章 点亮教育的心灯
学习，历练，悟道，重生 / 李桂荣 …………………………………… 003
有缘的人，会不断重逢 / 李桂荣 ……………………………………… 008
遇见绘本，遇见美好 / 王利 …………………………………………… 014
绘本，想象力尽情翱翔的秘方 / 唐瑞锦 ……………………………… 019
绘本点亮童年 / 支俊花 ………………………………………………… 023
美丽相遇，“阅读”烙印 / 张艳阁 …………………………………… 029
第二章 唤醒专业的自觉
赴青海师大，学大美思想 / 李桂荣 …………………………………… 035
充电学习，永远在路上 / 宋彦菊 ……………………………………… 039
路远亦芬芳，悟道渐幸福 / 闫昱臻 …………………………………… 045
悟道京师，潜心学习 / 唐瑞锦 ………………………………………… 049
绿树荫浓夏日长，京都学堂研修忙 / 李玉萍 ………………………… 052
教师需要做什么 / 司培宁 ……………………………………………… 055
提升思想，发展思维 / 孙利革 ………………………………………… 060
第三章 引领智慧的成长
最美的年华遇见最美的你 / 司培宁 …………………………………… 069
赴一场成长之约 / 宋彦菊 ……………………………………………… 075
跟着陈宇导师学管班 / 尚淑丽 ………………………………………… 082
践行海量阅读，收获成长快乐 / 孙利革 ……………………………… 089
走出来，遇见美好 / 唐瑞锦 …………………………………………… 094
专家引领促发展，砥砺前行正当时 / 崔菁蕾 ………………………… 097
一本书，一条路，一片天 / 金清华 …………………………………… 101
第四章 涵养师者的情怀
水韵实小话研修，“三行”“三化”谱新篇 / 张志华 ……………… 109
一场遇见，一份期待 / 付荣华 ………………………………………… 117
守初心相聚濮阳，遇名师潜心向学 / 赵娟 …………………………… 123
善泽万物，教育同源 / 王峥 …………………………………………… 129
借研修之风，扬成长之帆 / 李彩云 …………………………………… 134
感恩相遇，潜心研修促成长 / 王淑琴 ………………………………… 137
亦学亦研亦反思，且教且行且成长 / 王向丽 ………………………… 141
第五章 积淀笃行的力量
三尺讲台践使命，胸怀大爱写青春 / 杨玉莹 ………………………… 147
苔花如米小，也学牡丹开 / 崔菁蕾 …………………………………… 151
做新时代杏坛中的一株劲木 / 梁千昭 ………………………………… 156
守望教育初心，做智慧教师 / 罗宏钟 ………………………………… 160
相识相知相守，一路向阳同行 / 王艳霞 ……………………………… 163
一波三折话阅读 / 宋彦菊 ……………………………………………… 166
向青草更青处漫溯 / 李玉萍 …………………………………………… 171
以奔跑的姿态成长 / 司培宁 …………………………………………… 175
归来，拾穗入仓 / 余艳萍 ……………………………………………… 179
后记………………………………………………………………………… 182
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| 內容試閱：
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序
河南教育家书院第二批研究员、中原名师李桂荣邀请我为她的新书《智慧教师的名师印记》写序，我欣然同意。作为在中小学一线奋斗过的教育人，我非常乐意推荐一线优秀教师。
我和李桂荣老师相识于 2019 年春，河南省教育厅委托我组建团队研究制定河南省高水平教师（包括中原名师、河南省中小学名师和河南省骨干教师）的培育标准，我开始和河南省域内一批优秀的老师结缘。在研究中，我们对中原名师进行全样本访谈，李桂荣老师是访谈对象之一。我被老师们的教育情怀所震撼！超越学科、学段、学校、区域的差异，中原名师群体所体现出的教育情怀是共性的，他们对学生成长的关注、对教育的执着追求以及献身教育的承诺让我感佩！为此，我开始关注教育情怀并获批国家社科基金项目“教育现象学视阈下师范生教育情怀培养研究”，希望借助研究将优秀教师的教育情怀迁移到职前教师身上。因为对他们的感佩，我也希望尽力为这些优秀教师提供持续成长的机会和平台，中原名师流动工作站（河南大学）、河南教育家书院、河南省教师教育发展研究中心等 3 个省级平台就是我们在河南省教育厅支持之下成立的平台。李桂荣老师作为小学语文老师是河南大学中原名师流动工作站的一员，也是河南教育家书院第二批研究员。在这期间我们有了更深入的沟通和交流，李桂荣老师主编的《让成长花开有声》邮寄给我，我也是第一时间拜读。
“教育是成人与孩子如何相处的学问”，在这种相处过程当中，教育机智或教育智慧就显得尤为重要。作为教师，他们在与孩子的朝夕相处中积淀了实践智慧，引领着一批又一批孩子的生命成长。《智慧教师的名师印记》这本书更多的是李桂荣老师和她的工作室成员们一起进行培训、研修、送教下乡等活动中的一个个鲜活典型的案例。在这些案例当中可以看出李桂荣老师的用心，作为工作室负责人，她为成员提供了很多成长的机会，这些机会让这些名师得到进一步成长，也积淀了更多的实践智慧。正如成员们所写，培训研修点亮了他们的教育心灯，唤醒了他们的教育自觉，涵养了他们的教育情怀，积累了教育实践智慧，积淀了笃行的力量，找到了未来发展的方向，每个人在原有的基础之上都得到了进一步发展和提升。我想这本书的出版本身也是教师实践智慧的一个积累，作为中小学一线教师，他们有很多很多的实践经验，但是怎样把这些实践经验变成教育智慧，文本写作可能是一种有效路径。通过这样的写作，他们反思个人的实践，让实践成长为经验，再让经验上升为理论！这本书记录的就是李桂荣老师和她的工作室成员教育智慧的生成过程，以及最终的呈现样态，我想这本书将对广大中小学老师，尤其是新入职老师有很大的引领作用。看着一个一个的案例，我们看到名师成长的轨迹，也会从中找到个人专业发展的借鉴。
期待将来有更多的中小学老师能将个体的实践智慧描述出来，以文本的形式固化呈现，发挥更大的教育引领作用和价值！
王萍 河南大学教育学部
2024 年 5 月 16 日于新郑机场
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